5.3.0.1 Kritik am Behaviourismus :

Die Hauptkritik am Behaviourismus bezieht sich auf die Black-Box-Betrachtung des menschlichen Bewußtseins und die grundsätzlich sehr eingeschränkte Auffassung über die Natur des Lernens, dessen Reduzierung auf Konditionierung. Bedenklich scheinen die folgenden Prämissen [THISSEN, S. 71f.]:

• Der Lehrer kann den Lernprozeß steuern.
• Der Lehrer weiß, was der Lerner in Zukunft wissen soll bzw. muß.
• Es gibt eine optimale Reihenfolge der Informationendarbietung.
• Der Lernende nimmt die Inhalte auf und muß sie bei Befragung wiedergeben können.

Das archetypische Problem behaviouristischer Instruktion ist die Atomisierung von Lehrinhalten. Dies kommt in zusammenhanglosem, trägen Wissen und mangelndem Transfer zum Ausdruck. Die Lernenden erlangen keine ausreichenden Fähigkeiten zum Lösen komplexer, realistischer Probleme. Sie erhalten zu wenige Möglichkeiten, sich Strategien zum selbstgesteuerten, eigenverantwortlichen Lernen und Problemlösen anzueignen. Gerade diese sind aber, zusammen mit der Fähigkeit zur kritischen Auseinandersetzung mit Konzepten und Denkmustern und dem erfolgreichen Agieren im sozialen Kontext in einer immer dynamischeren Gesellschaft wesentlich.