2.1 Lehrfunktionen

KLAUER postuliert sechs grundlegende Voraussetzungen, die erfüllt sein müssen, damit Lehren jeglicher Art funktioniert (vgl. [SN, 2.4 S. 9]).

1. Motivation Dazu schlägt SPITZER die folgenden 10 Motivatoren vor:
   • Action (Aktion): Aktive Teilnahme am Lernprozeß ist wichtig, diese Aktivität kann sowohl physischer als auch mentaler Natur sein. Die Interaktivität des Lernsystems ist dabei einer der betrachteten Aspekte.
   • Fun (Spaß): Dieser Bereich wird wohl am häufigsten mit Motivation assoziiert. Spaß am Umgang mit dem Lernsystem durch Einsatz humorvoller, überraschender Elemente kann Interesse wecken und steuern. Hier ist jedoch Vorsicht geboten. Humor kann in einigen Fällen übertrieben und lästig wirken, zumal das Humorverständnis auch stark kulturell geprägt und auch altersabhängig ist.
   • Variety (Abwechslung): Spitzer empfiehlt eine möglichst breite Verwendung unterschiedlicher Medien, Ressourcen und Tätigkeiten.
   • Choice (Auswahl): Innerhalb des Angebots an Medien, Ressourcen, Kontexten und Lernwegen sollte der Lernende selbst eine Auswahl treffen können.
   • Social Interaction (Soziale Interaktion): Auch Möglichkeiten der sozialen Interaktion, z. B. in Form von Gruppendiskussionen, Arbeit in Teams oder Beratung durch Lehrende haben eine wichtige motivationale Funktion.
   • Error Tolerance (Fehlertoleranz): Lernende machen Fehler und dies ist ein wichtiger Faktor beim Lernen. Deshalb wird empfohlen, eine Lernumgebung zu schaffen, in der keine demoralisierende Bestrafung zu erwarten ist. Dies heißt aber nicht, daß auf Feedback verzichtet werden soll.
   • Measurement (Erfolgsmessung): Empfohlen wird hier ein positives Maß, das weniger an Fehlern als beispielsweise an persönlicher Verbesserung orientiert ist.
   • Feedback (Rückmeldungen): Rückmeldungen des Systems sollten begleitend erfolgen und positiv bzw. ermutigend formuliert werden. Spitzer empfiehlt eine Konzentration auf Vorschläge zur Verbesserung statt auf die Fehlerangaben.
   • Challenge (Herausforderung): Die zu bewältigenden Aufgaben sollten nicht trivial sein, sondern eine hinreichende Herausforderung darstellen. Empfohlen werden besonders durch die Lernenden selbst gesetzte Ziele.
   • Recognition (Anerkennung): Die Motivation kann erhöht werden, wenn der Lernfortschritt durch das System, andere Lernende oder Lehrer anerkannt wird.
   Mehr zur Motivation findet sich in Abschnitt
2. Informationsvermittlung Dazu müssen zuerst im aufmerksamen Lernenden die vorhandenen passenden kognitven Strukturen aktiviert werden.
3. Sichern des Verstehens und Verarbeitens von Informationen
4. Sicherung des Behaltens und Erinnerns
5. Sicherung des Wissenstransfers
6. Regulation und Anleitung

Kontrollfragen zu diesem Abschnitt finden sie in Kapitel .